有人说，人类之所以能主宰世界，从动物群种中脱颖而出，正在于人类创造了文明并延续了下去。人类既拥有了基因遗传的权利，也通晓了精神“遗传”的义务。在任何文明时代，都存在这样一些人：他们传道、授业、解惑，并以此为一生之责；他们不仅增益后辈之才干，更助长后辈之精神。
他们是真正的“师者”，我心之所向。当然，一味在古像前稽首无疑不可，新时代的“师者”风范必能融通古今，沿着时代的浪潮扬帆起航。未来的“我”如果成为一名“师者”，为人师表时目光一定要长远，但同样重要的，还是以“春种一粒粟”这样踏实处事为重。正所谓扫一屋方可扫天下。
踏踏实实办事前，先要明晰自己的教育理念是什么。人们历来争论所谓素质教育与应试教育的优劣，如何权衡教育的“素质方面”和“应试方面”就成了不可逃避的难题。我认为，真正的“师者”不会将“素质”与“应试”对立起来，而是试图融通之。我认为，缺乏素质教育意识的老师本身就存在问题：他们缺乏感知知识的意识，只会机械地讲演练考，又怎样培养学生？这种素质教育意识不是“意识到”即能拥有的。如果真的认同，便不会整齐划一地指出某文的中心思想，更不会给出不容置疑的标准答案。
如果涌入学生脑海里的不是一个个公式而是一个个令人欣喜若狂的发现过程，不是一个个事例而是一个个鲜活的人，那么我大可自信地说，这是我作为“师者”应该做的。
谨慎、小心是踏实做事的心理预备。几十名学生，几十个不同的个体，各有各的兴趣、水平、气性。一句批评也许就让少年铭记一生，何况一次嘉奖，一次误会……师者应当融入学生中，与之相处像朋友一样。教师毕竟已成年，可能感到与学生有隔阂，因此或主动或被动要摆出一副高高在上的权威样子，像一个独裁者。若我是师者，定要关心学生个性，且从不摆架子。
如果上述两点都具备了，我觉得踏实做事便显得轻而易举了。后者无非是前者的实践，但从理论到实践还得从小事做起，把眼光放在“春种一粒粟”上，再慢慢用经验筑成教育水平的高楼。何必谈什么冗长的计划，讲好一道典型题，细细赏一则小文，足矣。
踏踏实实办事，尽自己所能关照每一位学生，让每一位学生发挥自己的特长，不求桃李满天下，只求低下头默默付出，也许这就是我心中师者的最高境界——“春种一粒粟，秋收‘一颗子’”。
（作者系南京师范大学附属中学学生）
《中国教师报》2021年06月02日第8版
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