一、以复习为先
复韵母是单韵母的组合，既是行的组合，也是音的组合，复习单韵母，学习复韵母是很有必要的，复习时间要拉长。如:教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。可以通过比较a-ai、e-ei、u-ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住。
二、以拼读为主
拼音是一门有声语言，语言在语，也就是读。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。
三、以词语为伴
一年级学习复韵母都伴有插图，出现插图的目的是让学生图上的景物，从而说出与拼音相关联的词语。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘的景物。譬如:在教学复韵母ao、ou、iu时，教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
四、以儿歌激趣
一年学生学习拼音，新学的拼音穿插在儿歌中，让枯燥的拼音在有趣的儿歌中呈现。新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。儿歌的节奏感很强，方法多种。如教学ai、ui、ei，节奏是:前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
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