王之涣为什么字季凌

mm同学四年级了，明年就要出国读书，家人希望她能多学一些“中国文化”的内容，前段时间我们开始一起上课。一开始上的是“诗词进阶”课程，诗词语感的形成，是一种非常重要人文素养，对语言本身的美感的追索寻，会是非常纯粹而恒久的学习兴趣。

诗词似乎太“简单”了，但是我在设计课程内容时，希望能以“诗词”为线索，融入文学、历史、文化史、文字学等方面的内容，把它上成一门人文通识课程，多方启发同学们对语文学科，和“中国文化”这个大题目的学习兴趣。这样学习，即使同学们已经耳熟能详的诗词作品，也能有新鲜的收获。

今天要学的内容之一，是《登鹳鹊楼》，作者王之涣。这首诗大家太熟悉了，我们会提示这首诗“依山尽”“入海流”“欲穷”“更上”的空间的极力伸展，也会提示通篇对仗的形式特点。介绍作者时，我都会揭示其“名”和“字”的意义关联，比如曹丕，字子桓，丕、桓都有“大”义。曹植，字子建，植、建都有树立义。这样记作者的“名”和“字”，就不全是“背诵文学常识”，而是渗透了文字学、训诂学的内容，有可能从另外的角度，启发同学们对语文的学习兴趣。

古画中的山水楼台

王之涣，字季凌，“名”和“字”的关连是什么呢？原来“涣”是“流散”，引申为“离散”；“凌”是“冰凌”。冬天寒冷，河面封冻。春来冰融，河面的封冰会分解成很多冰凌，随水流散，像春来黄河上会形成“凌汛”。王之涣是山西晋阳人，还是河北蓟门人，现在还有争议，不过黄河边的晋阳（太原），应该是更容易经常见到河凌涣散的。

“涣”“冰”让我们联想到“涣然冰释”，这个词大家现在多理解为“像冰一样一下子消融”，《汉语大词典》更释为“像冰冻遇热似的一下子消融”，这样的理解是有偏差的。

《汉语大词典》释“涣然冰释”

涣，本义为流散，引申为离散，精神不专注为“涣散”。“痪”“涣”同源，肌骨“涣散”为“瘫痪”。《老子》说“涣兮若冰之将释”，是“涣然冰释”的直接出处。“释”有“分解”义，冰消融之前，必先分解。即使“释”直接理解为消融，那么“涣”还是其“将释”的前奏，不能直接理解为“消融”，应该还是表示“分解”。《荀子•议兵》说：“君臣上下之间，涣然有离德者也。”仍用“涣然”来状“离德”。

现在使用“涣然冰释”这个成语，表示“顿时消失”，意义是有流失的。《汉语大词典》还增义为训，偏差就更大了。